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·关于学校“特色”的思考(转载)
作者:不详 来源:原创 人气:793 评论:0 推荐等级:★★★ 录入者:本 站 创建时间:2014/9/19
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曾读过这样一段文字:一头老骆驼在垂暮之年,又一次穿越了号称“死亡之海”的大沙漠凯旋。一群驴子请老骆驼去介绍经验。“其实没有什么好说的,”老骆驼说,“认准目标,耐住性子,一步一步往前走,就到达了目的地。”“就这些了吗?还有没有?”驴子反复问。“没有了,就这些。”老骆驼平静地答道。“我还以为能说出些什么惊人的话语来,谁知三言两语就完了。”驴群都摇了摇头,“一点都不精彩,令人失望。”然后散开了……

生活中,所谓成功之道其实很简单,就是认准目标,耐住性子,一步一步往前走。在追求成功的过程中,没有也不需要太多的豪言壮语和掌声鲜花,最需要的恰恰是耐得住寂寞,抵得住诱惑,守得住清贫,经得住风雨,把得住方向。这样,随着时间的推移,也许就顺利到达了目的地,甚至会水到渠成,马到成功。

教育何尝不是这样?又何尝不需要这样?在教育的园地里,任何浮躁与好高骛远,均不会结出自己所期盼的果实,最终也会与成功失之交臂。因为教育的对象是人,教育的过程离不开人,教育的归宿还是人。长期性,个体性,独特性,艰巨性等等这些是其显著特点。正因如此,便在很大程度上决定了教育的方向与使命。何为特色?为何特色?如何特色?诸如此类设问,也许从文字层面我们能很快给个说法,下个定义。但倘若放在学校实践层面,恐怕不是三下五除二就能搞定。究其原因,不外乎是教育的特点与功能使然。若真正懂得此点,我想有关学校特色的命题似乎也就不难求解。在我看来,无论社会怎么发展,不管思想如何先进,关于学校,关于办学,关于教育,我总觉得有几点必须坚守,不能动摇。尤其在大力追捧学校“特色”的当下,更应如此。

一、关注细节。“细节决定成败”的结论也许有点武断与绝对,但又有谁能否认细节在人的成长与发展中所起的无法忽视的作用。教师的一句言语,一个动作,一个眼神,甚至一个微笑等都会对学生产生意想不到的影响与效果。无论是名人学者,还是普通人群,我们从其多少年后对教育对学校刻骨铭心的回忆中不难得出这样的结论。追寻学校“特色”,千万不要忘了细节。教育绝对不能忽略细节,必须时时关注。

二、做实常规。常者,不变;规者,标准。没有规矩,不成方圆。教育教学似游戏,有规则。如何备课,怎样上课,如何辅导,怎样检测等等这些都是教学之必备,管理之常规。也许你一节课、一天做得不是很到位,影响不是很大,但倘若你一周、一月、一学期、一学年都做得不很到位。试想,它所造成的影响还会忽略不计、无关紧要?因此,既然教育教学也有默认的常规,那就应该不折不扣地将其做实。唯有这样,才能确保教育的底线,才有追求学校“特色”的资本与底气。

三、用心德育。为人品居首,教育德为先。 陶行知先生说:“道德是做人的根本。根本一坏,纵然你有一些学问和本领,也无甚用处。”作为培养人、教育人的学校,其核心工作自然是德育。而德育之最有效途径就是心灵的沟通与交融,灵魂的浸润与熏陶。有人说,认真只能把事情做对,用心才能将事情做好。德育尤其如此。只有你走进学生心理,赢得学生信任,你才能真正了解其内心世界,才能有效引领其健康发展,帮助其走出困境,走向阳光。

四、精致课堂。课堂是学生获取知识的阵地,是自我成长的土壤。学校一切工作的落脚点与基础都在课堂。虽然每一节课就45分钟,而谁又敢说,这45分钟可以忽略,不必在意。也许你马虎了一个45分钟没有什么,而当数百个、成千上万个45分钟都在你不经意甚至无所谓中马虎了,你又敢坦然与自在?从这个意义上说,对课堂再怎么要求均不为过。换句话说,认真上好每一节课,让你的课堂走向精致,这绝不是一句空话与口号。它既是你的职责,更是学校赖以生存之根本所在。失去了这一点,任何有关学校“特色”的命题均成为无源之水,无本之木。

也许有人会说,所列上述几点算不了什么,大家不都在做吗,但又有谁敢说自己做得最好,做得到位。我不敢断言,做到以上几点就是名校,但我敢说倘若做到了,你绝不普通,绝不平凡。正如有人问蜗牛:“你为什么身背那么多东西而步履蹒跚?”蜗牛回答说:“如果我丢掉身上维系生命之重,我将不再是我,即便‘步履蹒跚’也将成为永久的奢望!”有人问鹰:“你为什么到高空去教育你的孩子?”鹰回答说:“如果我贴着地面去教育它们,那它们长大了,哪有勇气去接近太阳呢?”教育不也是这样吗?我们既要埋头拉车,还要抬头看路,既要脚踏实地,正视眼前,还要仰望星空,放眼未来,这样才能走得实,走得稳,走得远!

当然,要想做到以上几点,我认为最基本也是最有效的方法就是无私的关爱,播散平凡的爱心。多少年前,就有人说过:“没有爱就没有教育。爱是教育的前提。”这句看似再普通不过的话语却真切的道出了教育的真谛与归宿,那就是——“爱”到深处情自浓。到那时,还需追求学校的“特色”,还用担心学校没有“特色”?切记:只有在教育教学基本工作做实、做精的基础上追求学校“特色”才有基础,才有意义。否则,任何形式上的“特色”与“创新”均会显得不堪一击,价值全无。